ひき算のつまずきは、「ひく」というイメージからもたせましょう。
小学校に入学してたし算を習うと、追いかけるように ひき算が出てきます。
たし算はできるけれども、 ひき算が難しいという相談を時々受けます。
ここで注意しておきたいのは、
たし算とひき算は似たようなもの、ととらえてしまうことです。どちらも 計算の基本ですが、実は全く違うもの、ということを教える方が認識しておくことが大切です。
ひき算は 元の数から引くとか取りさる、というイメージを持たせることが まず 大事です。
日常生活の中にあるもので、実際に視覚的に思い描けるもので問いかけてみましょう。
例えば、5個あったお菓子が、3個食べたら2個になったとか
はじめは 5羽いたすずめが、2羽とんでいったので 3羽になったとか
などです。
ひき算のイメージがもてるようになったら
補数に気づかせていきます。
補数とは、ある数に加えると、あらかじめ定めた一定数になるような数です。
具体的には、
小学校の算数の問題に、
「▢に、あといくつ足したら10になりますか?」
という問題で、
▢とあといくつの関係を補数と言います。
小学校でよく取り上げるのは、10の補数です。
10の補数には、
1と9、2と8、3と7、4と6、5と5があります。
この補数の関係がしっかり身につくと、計算力は格段に上がります。
学年が上がっても、2桁や3桁のひき算をするときに、指を使って計算する姿を見かけることがあります。
これは、10の 補数が身についていないことから起こります。
ひごひろみ塾では、10の補数の関係をとらえるまでの段階を3の補数、5の補数‥‥といったように細かく設定して、お子さまの学ぶスピードに合わせて丁寧に教えていきます。
どうやって教えたらいいか分からないときは、一度ご相談されませんか。
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